‘학교 자율화 조치’ (2008. 4. 15)
: 교육관료(교육감, 교장)의 자율권을 확장시키는 반면
정작 교육 현장에서 대면하는 교사와 학생들의 입장은 제대로 고려하지 않음
우리나라 교육의 문제점의 원인
: 근본적으로 교사와 학생의 자율성 부재에서 기인
현재 우리나라 교육의 실태를 진단
Ⅰ. 서론
학교교육에 대한 불신은 극에 달하고 있다. 학교교육을 믿지 못하여 과외공부로 학교교육을 대치하느라 학부모의 등이 휘고 있다. 견디다 못한 학부모들이 자녀를 해외로 내보내 이산가족이 늘어나고 있다. 조기에 해외로 교육도피를 한 학생들이 국제적인 미아로 떠도는 경우가 적지 않게
교사모임에서는 그들의 고유한 수업권이 침해당했다고 주장하였다.
이 일은 교사의 교육권과 국가의 교육권 사이의 충돌로 볼 수 있는데, 두 가지 권리 모두 마땅히 보호 받아야 하지만 그 우열관계가 명백하지 않기 때문에 논쟁거리가 된다. 요즘 교육 전반적으로 자율성이 증대되고 있고, 특히 교
국가 주도의 공교육체제 속에서도, 사회적․학문적․시대적 변화와 요청, 그리고 교육현장의 요구에 의하여 교육활동 전반의 자율성이 강조되고 있다. 교육의 자율성은 먼저 단위학교의 자율성이 보장되어야만 그 실현이 가능할 것이며, 이를 바탕으로 교사의 자율성이 실현될 수 있다. (단위학
ㆍ적극적 권리(조성적 권리) : 교사가 교육 현장에서 교육을 원만하게 수행할 수 있도록 교육환경과 복지 요건을 조성해 달라고 요구하는 권리
- 자율성 신장 : 교원은 전문직으로서의 업무를 간섭과 장애 없이 온전히 수행할 수 있게 하도록 요청되는 조건
- 생활 보장 : 교원이 안정된 생활기반 위
1. 교사의 권리
교사는 교육현장에서 교육을 완만하게 수행할 수 있도록 여건 조성을 위한 권리를 주장할 수 있으며 법적으로 교원으로써 당연히 받아야 할 권리 또한 존재한다. 교사는 전문직으로 누구의 간섭을 받지 않고 자율적으로 학생들을 가르칠 권리가 있으며 자율성의 침해로부터 보호받을
Ⅱ 본론
1. 아동문학 교육에서 교사의 역할
교사가 아동문학 교육에서 아이들이 흥미롭게 몰입하여 깊이 있는 문학적 경험을 이끌기 위해서는 다음과 같은 역할이 필요하다.
첫째, 등장인물의 성격을 적절히 설정하고 등장인물의 대화체에 적합한 목소리와 호흡할 곳을 적절히 조절한다. 두 어절
Ⅰ. 서론
현재 교사들의 사명감이나 교육에 대한 열정은 그렇게 높아 보이지 않는다. 월간 “좋은 교사” 학부모 130명을 대상으로 “최근 학교나 교사에 대해 갖고 있는 불만 중 가장 큰 것은 무엇입니까?”라는 질문에 대해서 48%의 학부모가 ‘학생에 대해 무관심하다’, 38%의 학부모가 ‘수업의 질
우리는 수차례의 교육개혁에서 수많은 개혁과제를 법령의 제·개정을 통해 실천하면서 그러한 과제와 이를 담은 법령이 교육의 본질적 이념과 이를 표현한 헌법정신에 적합한가에 대한 깊은 고찰을 소홀히 한 부분이 없지 않다. 따라서 때로는 개혁과제 자체가 국민의 헌법적 기본권을 무시한 경우도